为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，全面提升教师教学育人综合素养，护理与健康学院于7月27日至31日、8月24日至28日，分两期在清远校区图书馆一楼报告厅举办2026年度教师综合能力提升专项培训。学院全体教职工参加培训。
培训现场
本次培训融专题授课、专家案例分享、分组研讨交流、现场教学实操、分组教学设计演练于一体，围绕高职职教政策与医卫类专业发展趋势、专业人才培养方案制定、教师身份转型策略、科研课题申报、高水平专业群建设、OBE理念课程再造、项目化教材开发、教学成果奖培育等关键议题展开深度研修，全面推动教师教学理念、课堂实操、课程思政、教材开发与教研科研能力的综合提升。
理念引领，筑牢转型根基
办学理念是教育教学的根本遵循与行动坐标。在办学体制转型过程中，原中职专任教师面临教学身份转换、教学能力适配双重现实挑战。培训中，授课专家分别从高职职教政策与医卫类专业发展趋势、专业组群的逻辑与微专业发展、专业群视野下人才培养方案制定的路径与优化等维度，系统阐释高职教育的核心育人理念与办学逻辑。专家以医卫类专业为例，深入剖析从中职标准化技能训练到高职项目化、问题导向式实践育人模式的演进路径，帮助参训教师全面掌握高职教育核心育人理念，牢固树立“以学生为中心”现代教学观，完成中职、高职两套教学体系认知迭代，切实适配高职办学育人要求。
专家授课现场
深耕课堂，锤炼教学本领
课堂教学是人才培养的主阵地。培训围绕项目化教学、问题导向教学、混合式教学、情景化教学等主流高职教学方法，设置“基于OBE理念的课程再造”“课程改革难点分析”等工作坊，组织教师开展分组教学设计演练与实操。在课程设计实操环节，每位参训教师须独立完成一份课程设计方案，由专家进行一对一指导；在说课汇报环节，教师逐一展示学习成果，专家现场点评、精准把脉。系列实操训练有效提升了教师自主设计、实施完整教学活动的能力，推动了学院各专业课程教学质量整体跃升。
“基于OBE理念的课程再造”专题授课
铸魂育人，夯实教材建设
课程思政与教材开发是新时代职业教育内涵建设的关键抓手。培训专设“如何基于项目化课程设计进行教材的开发”“一对一教材指导”等模块，系统讲授活页式、工作手册式、融媒体等新形态教材开发流程与实操要点；同时围绕课程思政政策要求与实施逻辑，结合专业课程特点，讲授专业课程价值引领有机融入路径，推动知识传授、技能训练与德育浸润一体化推进，切实提升了教师新形态教材开发能力与课程思政育人水平，为打造一批培根铸魂、启智增慧的优质职教教材奠定了坚实基础。
教材开发现场培训
科研赋能，培育教学成果
教研科研能力是教师专业发展的核心引擎。科研能力提升板块聚焦科研课题申报，系统讲授高职教研课题选题、申报书撰写、项目实施全流程方法，明晰学术论文写作规范与科研诚信、伦理审查要求。此外，教学成果奖培育、青教赛教学比赛策略等专题报告，为教师对标先进、提前谋划提供了实操指引。通过系统培训，参训教师具备了独立开展教学改革研究的基础条件，为学院下一阶段教学成果奖培育与申报积蓄了力量。
教研科研能力培训
此次专题培训既是教学能力的集中淬炼，也是育人思维的全面升级。当前职业教育正处于提质培优关键窗口期，学校也正处于集团办学落地、“十五五”规划谋篇布局、省域“双高”冲刺的关键时期，护理与健康学院全体教师将切实把培训成果转化为破解教学难题、推进内涵建设、服务办学大局的务实举措，锚定高素质护理与康复人才培养目标，笃行实干、奋勇争先，奋力谱写学院高质量发展新篇章。
合影留念
学员感受
李婵：本次两期教师综合能力提升培训，覆盖专业群建设、人才培养、课程改革、教材开发、科研与教学成果培育等重点内容。依托专家讲座、实操工作坊、一对一指导，破解医卫类高职教学现实难题。培训紧扣职教改革方向，理论实战并重，拓宽教师专业视野，提供可落地实施路径，夯实教学基本功，助力学院教学质量提质增效。
胡元利：参加此次学院组织的教师综合能力提升培训，收获颇丰。培训内容既有对宏观政策与行业发展的精准把脉，又有微观课程改革与教学设计的实操指导，尤其是对青年教师教学能力比赛的深入剖析，令我深受启发。我将把本次培训所学融入日常教学，不断精进教学能力，努力提升教学效果，为学院专业建设贡献力量。
唐顺胜：此次护理与健康学院教师综合能力提升培训从职教政策解读到专业群建设，从 OBE 课程再造到教材开发，从说课汇报到青教赛经验分享，16 场专题、8天深耕，名师引领、实操赋能。我带着困惑来，满载收获归，接下来我必将以更宽的视野、更实的本领，投身教育新征程。
梁笑欣：本次培训内容充实，丰富，也让我清晰认识了中职到高职，变的不只是讲台，更是教学视角——从盯住一堂课转向读懂培养方案，从知识传授转向能力建构。集团化办学打通了校企资源，也倒逼教师走出舒适区。我将主动补上能力短板，在微专业建设和工会特色服务中找准护理专业的发力点，努力成为“有师德、有能力、有业绩、有特色”的高职教师，与学校共成长。
范紫颖：本次中职向高职转型培训让我深受启发。作为基础医学教师，不能单打独斗，要找准自身生态位，融入护理、康复教学体系。我认识到要立足项目化课程设计重构教材，贴合专科层次理论实践要求，优化课堂管理，打磨适配专业场景的教学内容，提升课程不可替代性，在协作中谋求自身发展。
来源：护理与健康学院
图文：杨幼雪、刘雪婷
初审：李田铭
复审：翟颖
终审：邱伟波
